ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитания МАОУ Башкирская гимназия-интернат имени
М.С.Буракаевой с. Исянгулово (далее – Программа) разработана в соответствии с
методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания», утвержденной
02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по
общему образованию, с Федеральными государственными образовательными
стандартами (далее – ФГОС) общего образования.
Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском
обществе, а так же решение проблем гармоничного вхождения школьников в
социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их
людьми.
Воспитательная программа является обязательной частью основной
образовательной программы МАОУ Башкирская гимназия-интернат имени
М.С.Буракаевой с. Исянгулово и призвана помочь всем участникам образовательного
процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности.
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся
личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской
идентичности; готовности к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в
социально-значимой деятельности школы.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в
гимназии-интернат.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ГИМНАЗИИИНТЕРНАТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ.

Приоритетной задачей РФ в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
Исходя из этого, общей целью воспитания в МАОУ Башкирская гимназияинтернат имени М.С.Буракаевой с. Исянгулово является формирование у
обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению
ответственного
выбора
собственной
индивидуальной
образовательной
траектории, способности к успешной социализации в обществе.
Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение
позитивной динамики развития личности ребенка, а не только на обеспечение
соответствия его личности единому стандарту. Сотрудничество, партнерские
отношения педагога и обучающегося, сочетание усилий педагога по развитию
личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию - являются
важным фактором успеха в достижении поставленной цели в связи с этим важно.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать
решение следующих основных задач:

-усиление

деятельности

образовательной
21

организации

и

общества по сохранению и
развитию родного языка, сохранению,
распространению, созданию и освоению культурных ценностей, национальных
традиций и обычаев народа;
- поддерживать традиции образовательной организации и инициативы по созданию
новых в рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные
возможности общешкольных ключевых дел,
- реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока,
поддерживать использование интерактивных форм занятий с обучающимися на
уроках;
- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне
гимназии-интернат, так и на уровне классных сообществ; их коллективное
планирование, организацию, проведение и анализ самостоятельно проведенных дел
и мероприятий;
- инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций;
- вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения,
работающие по программам внеурочной деятельности, реализовывать их
воспитательные возможности;
- организовывать профориентационную работу с обучающимися;
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы, укрепление
коллективных ценностей школьного сообщества;
- развивать предметно-эстетическую среду гимназии-интернат и реализовывать ее
воспитательные возможности, формирование позитивного уклада
жизни и
положительного имиджа и престижа гимназии-интернат;
- организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного
развития обучающихся.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям гимназистов позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования. Это то, чему
предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального
общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных
условий для:
- усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных
норм и традиций того общества, в котором они живут;
- самоутверждения их в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то
есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса
нормам и принятым традициям поведения школьника;
- развития умений и навыков социально значимых отношений школьников младших
классов и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в
дальнейшем.
К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня, относятся
следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой),
внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи;
выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогать старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в
22

учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, поселок, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или
дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных
животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять
бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные
вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться
устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды,
защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;
уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной
принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными
возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то
непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять
инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи
старших.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для:
- становления собственной жизненной позиции подростка, его собственных
ценностных ориентаций;
- утверждения себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому
миру;
- развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего,
ценностных отношений:
•
к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
•
к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне;
•
к своему Отечеству, своей малой и большой Родине, как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и
которую нужно оберегать;
•
к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее
существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
•
к миру как главному принципу человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и
создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
•
к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
•
к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка,
искусство, театр, творческое самовыражение;

•
к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;
23

•

к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимно поддерживающие отношения, дающие человеку радость
общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
•
к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для:
- приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел,
жизненного самоопределения, выбора дальнейшего жизненного пути
посредствам реальный практический опыт, который они могут приобрести, в
том числе и в школе, в то числе:
•
опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
•
трудовой опыт при реализации проектов, направленных на улучшение
школьной жизни;
•
опыт управления образовательной организацией, планирования, принятия
решений и достижения личных и коллективных целей в рамках ключевых компетенций
самоуправления;
•
опыт дел, направленных на пользу своей школе, своему родному городу,
стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
•
опыт природоохранных дел;
•
опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций;
•
опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;
•
опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого
самовыражения;
•
опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
•
опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых
людях, волонтерский опыт;
•
опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
Работа педагогов по реализации данной программы, направленная на
достижение поставленной цели, позволит обучающему получить необходимые
социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире
человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее
сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее
искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать
свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать вгимназииинтернат интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет
эффективным способом профилактики антисоциального поведения гимназистов.

4. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений - модулях воспитательной работы гимназии-интернат.
24

4.1 Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия,
организуемых педагогами для детей и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совестно с детьми. Это комплекс коллективных
творческих дел, объединяющих учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В
этих делах и мероприятиях принимает участие большая часть гимназистов.
Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых,
ставят их в ответственную позицию к происходящему в гимназии-интернате. В
образовательной организации используются следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
•
социальные проекты – совместно разрабатываемые и реализуемые
гимназистами и педагогами комплексы дел разной направленности, ориентированные
на преобразование окружающего социума;
•
дискуссионные площадки для обучающихся, педагогов, родителей, в
рамках которых обсуждаются поведенческие, нравственные, социальные, проблемы,
касающиеся жизни гимназии-интерната и села;
•
проводимые для жителей села и деревень и организуемые совместно с
родителями учащихся спортивные, творческие состязания, праздники и др., которые
открывают возможности для творческой самореализации гимназистов и включают их в
деятельную заботу об окружающих.
На уровне гимназии-интернат:
•
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и
мероприятия (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, как на уровне гимназии,
так и на уровне села, региона, России, в которых участвуют все классы гимназииинтернат;
•
торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на следующую
ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных
статусов в гимназии-интернат и развивающие идентичность детей, а так же связанные
с героико-патриотическим воспитанием;
•
церемонии награждения (по итогам года) гимназистов и педагогов за
активное участие в жизни гимназии-интернат, защиту чести гимназии в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие гимназии. Это
способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных
межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию
чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
•
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы
самоуправления, в Малые группы по подготовке общешкольных ключевых дел;
•
участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
•
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на
уровне общешкольных советов дела;
•
участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных
на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа
ученического самоуправления класса.
На индивидуальном уровне:
25

•
вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела гимназииинтернат в одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор,
организатор, лидер;
•
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
гимназистами, с педагогами и другими взрослыми;
•
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы
стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
4.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует:
•
работу с классным коллективом;
•
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
•
работу с учителями, преподающими в данном классе;
•
работу с родителями учащихся или их законными представителями
Работа с классным коллективом:
•
инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, осуществление педагогического сопровождения и оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
•
педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса,
детской социальной активности, в том числе и РДШ, ДЮП, ЮИД, Юнармия;
•
поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;
•
организация и проведение совместных дел с учащимися вверенного ему
класса, их родителей; интересных и полезных для личностного развития ребенка
(интеллектуально-познавательной,
гражданско-патриотической,
героикопатриотической, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной,
творческой, профориентационной и др. направленности),позволяющие:
− вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них,
− установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
•
проведение классных часов, как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и гимназистов, основанных на принципах уважительного отношения
к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления гимназистам возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
•
сплочение коллектива класса через:
− игры и тренинги на сплочение и командообразование, развитие
самоуправленческих начал и организаторских, лидерских качеств, умений и
навыков;

−

походы и экскурсии, организуемые классными руководителями совместно
с родителями;

−

празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя
26

подготовленные микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки
и розыгрыши и т. д.;
− регулярные внутри классные «огоньки» и творческие дела, дающие
каждому гимназисту возможность рефлексии собственного участия в жизни
класса.
•
мотивация исполнения существующих и выработка совместно с
обучающимися новых законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила
общения, которым они должны следовать в школе в рамках уклада жизни гимназияинтернат.
Индивидуальная работа с учащимися:
•
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением гимназистов в их повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир
человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями детей, с преподающими в его классе учителями,
а также (при необходимости) – с педагогом – психологом гимназии-интернат;
•
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии,
вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для гимназиста, которую они
совместно стараются решить;
•
индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого
года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
•
мотивация ребенка на участие в жизни класса, гимназии-интернат, на
участие в общественном детском/молодежном движении и самоуправлении;
•
мотивация гимназистов совместно с учителями-предметниками на участие
в конкурсном и олимпиадном движении;
•
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями
или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в
проводимые педагогом- психологом тренинги общения; через предложение взять на
себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
•
регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и требований
педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение
конфликтов между учителями и учащимися;
•
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на гимназистов;
•
привлечение учителей к участию во внутри классных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной,
отличной от учебной, обстановке;
•
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
27

•
регулярное информирование родителей об успехах и проблемах их детей,
о жизни класса в целом;
•
помощь родителям обучающихся или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией гимазии-интернат и
учителями-предметниками;
•
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания;
•
создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и обучения их детей;
•
привлечение членов семей гимназистов к организации и проведению дел
класса;
•
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и гимназии-интернат.
4.3 Модуль. «Курсы внеурочной деятельности»
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Воспитание на занятиях внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
вовлечение гимназистов в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально
значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
создание в детских коллективах традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
поддержку гимназистов с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных гимназистами ее видов.

Познавательная
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные на передачу гимназистам социально значимых знаний, развивающие их
любознательность, расширяющие их кругозор, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего
общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие
благоприятные условия для самореализации гимназистов, направленные на раскрытие
их творческих способностей, которые помогут им в дальнейшем принести пользу
другим людям или обществу в целом; формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, на воспитание ценностного отношения гимназистов к культуре и их общее
духовно-нравственное развитие.
Проблемно-ценностное
общение.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные на развитие коммуникативных и лидерских компетенций гимназистов,
проектного мышления, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать
28

и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо
относиться к разнообразию взглядов людей, на развитие самостоятельности и
ответственности гимназистов.
Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на воспитание у гимназистов любви к своему краю, культуре, природе,
его истории, чувства гордости за свою малую Родину и Россию.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на физическое развитие гимназистов, пропаганду физической культуры
и спорта, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, мотивацию и
побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
развитие творческих способностей гимназистов, воспитание у них трудолюбия и
уважительного отношения к физическому труду, формирование у них навыков само
обслуживающего труда.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
раскрытие творческого, умственного и физического потенциала гимназистов, развитие
у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
4.4 Модуль «Школьный урок»
Реализация
педагогами гимназии воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
•
установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и
просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
•
побуждение гимназистов соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
•
привлечение внимания гимназистов к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе;
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную
мотивацию гимназистов; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах,
которые учат гимназистов командной работе и взаимодействию с другими детьми;
•
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
урока;
•
организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных
учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего гимназистам социально
29

значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности
гимназистовов в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст гимназистам возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

4.5. «Детские общественные объединения»
Действующее на базе МОАУ Башкирская гимназия –интернат имени М.С.
Буракаевой с. Исянгулово детские общественные объединения «Карлугастар»
(«Пионеры Башкортостана» , «Российское движение школьников» (далее «РДШ»), Юные
инспектора движения» (далее «ЮИД»), «Дружины юных пожарных» (далее «ДЮП»),
отряд «Юнармия), «Совет старшеклассников - Королтай» – это добровольные,
некоммерческие формирования, созданное по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей. Их
правовая основа является Федеральный Закон от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017)
«Об общественных объединениях» (ст. 5).
Цель программы: формирование и развитие у обучающихся системы
нравственных, морально-волевых и мировоззренческих установок, способствующих их
личностному, гармоничному развитию и социализации в соответствии с принятыми
социокультурными правилами и нормами, как основы их воспитанности.
Задачи программы:
1.
развитие морально-нравственных качеств обучающихся: честности,
доброты, совести, ответственности, чувства долга;
2.
развитие
волевых
качеств
обучающихся:
самостоятельности,
дисциплинированности, инициативности, принципиальности, самоотверженности,
организованности;
3.
воспитание
стремления
к
самообразованию,
саморазвитию,
самовоспитанию.
РДШ:
РДШ позволяет оптимизировать, а зачастую и «восстановить» социальновоспитательную деятельность в образовательных организациях, т.к. развивает
социальную направленность личности обучающегося, привлекает школьников к
различным видам активности, формирует благоприятный микроклимат для детей в
школе, семье, ближайшем социальном окружении, выстраивает взаимодействие с
другими общественными детскими и молодежными организациями и объединениями.
Основные формы взаимодействия:
•
дни единых действий;
•
совместные социально значимые мероприятия;
•
коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
•
информационно-просветительские мероприятия;
•
разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся.
Отряд «ДЮП»:
30

Отряд юных пожарных (далее - ДЮП) является добровольным противопожарным
формированием детей и подростков, который создан на базе МОАУ Башкирская
гимназия –интернат имени М.С. Буракаевой с. Исянгулово с целью
совершенствования системы обучения детей мерам пожарной безопасности, их
профессиональной ориентации, пропаганды пожарно-технических знаний и
реализации иных задач, направленных на предупреждение пожаров и умение
действовать при пожаре.
Отряд «ЮИД»:
Отряд юных инспекторов движения (ЮИД) - добровольное объединение
школьников, которое создается с целью воспитания у них гражданственности,
высокой общей культуры, коллективизма, профессиональной ориентации,
широкого привлечения их к организации пропаганды безопасного поведения на
дорогах и улицах среди детей младшего и среднего школьного возраста.
Отряд «Юнармия»
Совет старшеклассников (Модуль «Самоуправление»)
В МОАУ Башкирская гимназия –интернат имени М.С. Буракаевой с.
Исянгулово работает орган ученического самоуправления – Совет
старшеклассников ( «Королтай»). В его состав вошли представители классных
коллективов с 7 по 11 класс. В каждом классе избирается свой актив во главе со
старостой класса.
Ученическое самоуправление в МОАУ Башкирская гимназия –интернат
имени М.С. Буракаевой с. Исянгулово осуществляется следующим образом.
На уровне гимназии-интернат:
•
через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого
для учета мнения гимназистов по вопросам управления образовательной организацией
и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные
интересы;
•
через работу постоянно действующих секторов по направлениям
деятельности, инициирующих и организующих проведение личностно значимых для
гимназистов событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов
и
т.п.), отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий,
праздников, вечеров, акций и т. п.
На уровне классов:
•
через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы
класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
•
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
•
через вовлечение гимназистов с 1 по 11 класс в деятельность
ученического самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутри классных дел;
•
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую
роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т. п.
4.6 Модуль «Профориентация»
Совместная

деятельность

педагогов
31

и

обучающихся

по

направлению

«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение гимназистов;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб гимназистов. Задача совместной деятельности педагога и
ребенка – подготовить гимназиста к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность гимназиста к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и вне профессиональную
составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
•
профориентационные часы общения, направленные на подготовку
гимназиста к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
•
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение
кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную
позицию), расширяющие знания гимназистов о типах профессий, о способах выбора
профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной подросткам
профессиональной деятельности;
•
экскурсии на предприятия села Исянгулово, дающие гимназистам
начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
•
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней
открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
•
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования,
прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям
образования;
•
участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач,
участие в мастер-классах, посещение открытых уроков («Проектория»);
•
индивидуальные консультации педагога - психолога для гимназистов и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных
особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

Система профориентационной деятельности
МОАУ Башкирская гимназия –интернат имени М.С. Буракаевой с. Исянгулово
В системе проофориентационной деятельности МОАУ Башкирская гимназия –
интернат имени М.С. Буракаевой с. Исянгулово выделяются две вертикальные линии:
диагностическая и развивающая. Они проходят через пять этапов профориентационной
деятельности:
1 этап. «Профессии моей семьи». Уровень начального звена
* Диагностика интересов, мотивации детей к игровой и учебной деятельностям.
* Профориентационные уроки по учебным предметам (1 раз в год).
* Профориентационные минутки на уроках.
* Экскурсии на предприятия, где работают родители (1 в полугодие).
* Встречи с родителями – представителями различных профессий.
32

* Конкурсы творческих работ: «Мой папа на работе», «Профессия моей мамы» и
т.д.
* Мониторинг профориентационной работы.
2 этап. «Я и профессии вокруг меня». Уровень среднего звена.
* Диагностика индивидуальных особенностей, интересов, склонностей,
мотивации к учебной деятельности и социальной сфере, мотивов
саморазвития.
* Профориентационный курс «Кем быть в селе»».
* Профориентационные минутки на уроках.
* Профориентационные уроки по учебным предметам (1 раз в год).
* Интеллектуально-практический марафон «Все обо всем» в
рамках недели эстетического цикла
* Конкурсы ( на уровне гимназии, района, республики).
* Экскурсии на предприятия и организации села (1 раз в год).
* Встречи с представителями различных профессий
* Знакомство с рынком труда села, региона.
* День профориентации.
* Мониторинг профориентационной работы.
3 этап. «Мир профессий». 9 класс.
* Диагностика интересов, склонностей и способностей, мотивации к
учебной, трудовой деятельностям, социальной сфере, мотивов
саморазвития.
* Профориентационные минутки на уроках.
* Профориентационные уроки по учебным предметам (1 раз в год).
* Интеллектуально-практический марафон «Все обо всем» в
рамках недели эстетического цикла
* Конкурсы ( на уровне гимназии, района, республики).
* Экскурсии на предприятия и организации села, района, региона (2раза в период).
* Встречи с представителями различных профессий – работниками
предприятий и организаций села, района, республики.
* Знакомство с рынком труда в районе, в регионе.
* Предпрофильная подготовка (информационная работа, профильная
ориентация, курсы по выбору).
* Трудоустройство подростков.
* Дополнительные образовательные курсы (« Основы финансовой
грамотности».
* Открытые дни в средних специальных учебных заведениях.
* Мониторинг поступления учащихся в средне-специальные учебные заведения.
* Мониторинг профориентационной работы.
4 этап. «Я в мире профессий». Уровень старшего звена.
* Диагностика интересов, склонностей и способностей, мотивации к
учебной, трудовой деятельностям, социальной сфере, мотивов
саморазвития, профессиональной направленности.
33

* Профориентационные минутки на уроках.
* Профориентационные уроки по учебным предметам (1 раз в год).
* Интеллектуально-практический марафон «Все обо всем» в
рамках недели эстетического цикла
* Конкурсы ( на уровне гимназии, района, республики).
* Экскурсии на предприятия и организации района .
* Встречи с представителями различных профессий – работниками
предприятий и организаций села, района, республики.
* Знакомство с рынком труда в стране.
* Трудоустройство подростков.
* Дополнительные образовательные курсы (Основы финансовой
грамотности)
* Дистанционное и профессиональное обучение.
* Открытые дни, встречи с представителями, экскурсии в ВУЗы и Сузы.
* День профориентации.
* Встречи с выпускниками гимназии, успешными в своих профессиях.
* Мониторинг профориентационной работы.
5 этап. «Моя профессия»
* Мониторинг поступления учащихся в ВУЗы, Сузы, ПУ, колледжи, на
работу, в армию и т.п.
* Мониторинг трудоустройства выпускников после получения
профессионального образования.
* Мониторинг успешности профессионального роста.
4.7 Модуль «Организация предметно - эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда МОАУ Башкирская
гимназия –интернат имени М.С. Буракаевой с. Исянгулово, при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического
комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации,
способствует позитивному восприятию ребенком жизни-гимназии-интернат.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы
с предметно-эстетической средой гимназии-интернат как:
•
оформление интерьера помещений и их периодическая переориентация,
которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок
гимназистов на учебные и вне учебные занятия;
•
размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых
экспозиций: творческих работ гимназистов, позволяющих им реализовать свой
творческий потенциал, картин определенного художественного стиля, знакомящего
гимназистов с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об
интересных событиях, происходящих в образовательной организации (проведенных
ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми
ит.п.);
•
озеленение
территории гимназии-итернат, разбивка клумб, аллей,
оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для
обучающихся разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон,
34

позволяющих разделить свободное пространство образовательной организации на зоны
активного и тихого отдыха;
•
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями, зав.кабинетами вместе с обучающимися своих классов, позволяющее
им проявить свои фантазию и творческие способности и создающее повод для
длительного общения классного руководителя со своими детьми;
•
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных
событий образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных
линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т. п.);
•
совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой
символики (флаг гимназии-интернат, гимн, , логотип, элементы костюма и т.п.),
используемой в рамках образовательной организации, как в повседневности, так и в
торжественные моменты жизни – во время праздников, торжественных церемоний,
ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни организации знаковых
событий;
•
регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по
благоустройству различных участков пришкольной территории;
•
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для
воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.
4.8.

Модуль «Работа с родителями»

Работа
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в
данном вопросе.

Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МОАУ
Башкирская гимназия –интернат имени М.С. Буракаевой с. Исянгулово осуществляется
в рамках следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
•
общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
•
родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы
возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия
родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары с приглашением
специалистов;
•
родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в образовательной организации;
•
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
•
семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных
работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле
воспитания детей;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие
родителей (законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные
35

консультации психологов и педагогов.
На уровне класса:
•
классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов
воспитания и социализации детей их класса;
•
родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в образовательной организации;
•
классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и
педагогов.
На индивидуальном уровне:
•
работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
•
участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка;
•
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных
и внутри классных мероприятий воспитательной направленности;
•
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей (законных представителей).
5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной
организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению
администрации образовательной организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в образовательной организации, являются:
принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения
и отношений между обучающимися и педагогами;
принцип
развивающего
характера
осуществляемого
анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования
воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач
воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора
видов, форм и содержания их совместной с обучающимися деятельности;
принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное
развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором
36

образовательная организация участвует наряду с другими социальными институтами),
так и стихийной социализации и саморазвития обучающихся.
Основными направлениями анализа организуемого в образовательной
организации воспитательного процесса могут быть следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на
заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом
совете образовательной организации.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за
минувший учебный год,; какие проблемы, решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в образовательной организации интересной, событийно насыщенной и
личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, активом старшеклассников и представителями
родительских комитетов, хорошо знакомыми с деятельностью образовательной
организации и класса.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы с обучающихся и их
родителями (законных представителей), педагогами, лидерами ученического
самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты
обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе образовательной организации отделения
РДШ, отряда ЮИД;
- качеством проводимых в образовательной организации экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы образовательной организации;
- качеством работы медиа образовательной организации;
37

- качеством организации предметно-эстетической среды гимназии-интерната;
- - качеством взаимодействия образовательной организации и семей
обучающихся.
Итогом самоанализа организуемой
в образовательной
организации
воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми
предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это
управленческих решений.
4. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МОАУ Башкирская гимназия-интернат имени М.С.Буракаевой
с. Исянгулово на 2021-2025 гг.
Пояснительная записка.
В соответствии с программой воспитания МОАУ Башкирская гимназия интернат имени М.С.Буракаевой с. Исянгулово на 2021-2025 гг. в центре
воспитательного процесса находится личностное развитие обучающихся,
формирование системных знаний о различных аспектах развития
Башкортостан, России и мира, приобщение к национальным и российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в
обществе, формирование у них основ российской идентичности, ценностных
установок и социально-значимых качеств личности; их активное участие в
социально-значимой деятельности.

Цель плана воспитательной работы на 2021-2025гг.:
Обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка посредством
вовлечения его в социально - значимую деятельность гимназии-интерната.
Задачи:
 интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся на основе
системности, целесообразности и не шаблонности воспитательной работы;
 развитие и расширение сфер ответственности ученического самоуправления, как
основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого
обучающегося;
 создание и педагогическая поддержка деятельности детских общественных
организаций;
 создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений
обучающихся как в классах, так и рамках образовательной организацией в целом;

инициирование и поддержка участия классов в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
 реализация воспитательных возможностей дополнительного образования и
программ внеурочной деятельности;
 формирование и опыта ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других
людей;
 повысить ответственность педагогического коллектива за эффективность и качество
подготовки одаренных учащихся;
 активизировать работу по формированию команды педагогов, решающих
проектные задачи, повысить их компетентность в данном направлении;
 внедрение лучших практик сопровождения, наставничества и шефства для

обучающихся, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным
образовательным программам в рамках внеурочной деятельности;
 активизация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией в решении вопросов воспитания и обучения
обучающихся;
Реализация этих целей и задач предполагает:
• Создание единой воспитательной атмосферы гимназии-интерната, которая
способствует успешной социализации и личностному развитию ребенка, педагога,
родителя в условиях реализации ГОС.
• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития
личности, для охраны здоровья и жизни детей;
• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в
различных сферах социально значимой деятельности;
• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней
образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;
• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических
технологий и методик воспитательной работы;
• Развитие различных форм ученического самоуправления;
• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в
гимназии-интернате;
Приоритетные направления в воспитательной работе
на 2021-2025 учебный год
 Интеллектуально – познавательное
 формирование навыка общения в коллективной деятельности гимназистов как
основы новой социальной ситуации развития;
 формирование интеллектуальной
культуры, развитие
кругозора и
любознательности, в том числе посредством предметных недель;
 формирование и развитие познавательной мотивации обучающихся;
 организация научно-исследовательской деятельности;
 реализации
творческого
потенциала
обучающихся
посредством
дополнительного образования и внеурочной деятельности;
 мотивация на участие в конкурсном движении по своему направлению, как на
уровне гимназии-интерната, так и на уровне села, района, региона, России и т. д.
1. Нравственное, правовое и профилактика асоциального поведения:
 научить детей понимать смысл человеческого существования, ценности своего
существования и ценности существования других людей;
 повышение ответственности у обучающихся за свое поведение и поступки в
гимназии-интернате, семье и в обществе;
 формировать у детей умения отстаивать свою нравственную позицию в
ситуации выбора.
 формирование основ правового просвещения;
 формирование основ грамотности безопасности жизнедеятельности, в том числе
и средствами отряда ЮИД;
 формирование основ экономической грамотности, социальных
взаимоотношений.
2. Спортивно –оздоровительное:

 формирование санитарно-гигиенических навыков и культуры сохранения и
совершенствования здоровья.
 развитие
ценностного отношения к своему здоровью
3. Гражданско - патриотическое:
 воспитание у обучающихся чувства любви к Родине;
 формирование гражданской ответственности и уважения к своей малой Родины;
 формирование чувства гражданственности, национального самосознания,
уважение к культурному наследию России
 воспитание уважения к истории, к народной памяти,
 формирование жизненных идеалов посредством популяризация подвига
советского солдата в Великой Отечественной войне.





Трудовое, профориентационное :
отработка навыков позитивного учебного поведения;
вооружение основными навыками самообслуживания;
помощь гимназистам в поиске профессионального пути и формированию у них
обоснованного профессионального намерения посредством онлайн уроков на
сайте по бесплатной профориентации для детей «Проектория».

4. Досуговая деятельность:
 Формирования навыков организации культурно-развивающего досуга;
 развитие интереса к внеклассной деятельности;
 участие в реализации Всероссийского, регионального и муниципального
календаря образовательных событий, приуроченных к государственным и

национальным праздникам РБ, РФ, памятным датам и событиям истории и
культуры.
5. Самоуправление
– реализация прав учащихся на управление образовательной организацией в
соответствие с ФЗ «Об образовании в РФ» (2012г.);
– развитие разных форм детского самоуправления, в том числе и ученического с 1
по 11класс;
– поддержка социальных инициативы и достижений обучающихся;
– воспитание чувства гордости за родную школу через формирование
положительного имиджа и престижа гимназии-интерната;
– поддержка инициатив по созданию новых традиций в рамках уклада жизни
гимназии-интерната.
6. Семейное:
 вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские
собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материальнотехнической базы);
 участие родителей в управлении гимназии-интерната (Советы, родительские
комитеты).
7. Работа с классными руководителями:
 реализация методических рекомендаций по организации работы педагогических
работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных
организациях;
 формирование интереса и стремлений классного руководителя к активной

творческой деятельности в своем классе;
 формирование потребности классного руководителя в качественном проведении
любого внеклассного мероприятия;
 развитие коммуникативных умений педагогов, умение работать в системе
«учитель – ученик - родитель»;
 формирование методической и профессиональной грамотности классных
руководителей гимназии-интернат.
8. Контроль за воспитательным процессом:
 выявление степени соответствия воспитательного процесса целям и задачам
воспитания, которые стоят перед образовательной организацией.
Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и
обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и
культурных традиций.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на 2021-2022 учебный год
Направление
Гражданско патриотическое

Досуговая
деятельность

Интеллектуально –
познавательное

Название мероприятия
СЕНТЯБРЬ
День знаний. Всероссийский
открытый урок.
3 .09.2021. День солидарности в
борьбе с терроризмом - классные
часы
Линейка «1сентября - День
Знаний!».
Подготовка
мероприятий
к
«Дню пожилого человека» и
«Дню учителя», «Дню
Республики», Осенние экскурсии,
Осенний праздник
Сбор данных об одаренных
обучающихся
Планирование участия
обучающихся в
интеллектуальных
конкурсах и олимпиадах.
08.09.2021.Международный
день распространения
грамотности. Классные
мероприятия по теме
Операция «Класс мой дом и мне
комфортно
в
нем»
(благоустройство и озеленение
классных комнат)

Трудовое,
профориентационное

Семейное

Класс
ы
1-11
кл.
1-11
кл.
1-11
кл.

2-11
кл.

Классные
руководители

-

Зам.директора по ВР
Классные
руководители

5-9 кл

1-11
кл.

1-11
кл

Круглый стол со
старшеклассниками
Анализ поступления выпускников

9,

Рейд в семьи учащихся
5

Зам.директора по ВР
Классные
руководители,
воспитатели, ст.
пионервожатая

1-11
кл

Организация
дежурства
по
гимназии - интернат
Просмотр онлайн урока на сайте
по бесплатной профориентации
для детей «Проектория»

Родительские классные собрания
по плану

Ответственный

6-11
кл.

11
кл.
1- 11
кл
1 11
кл

Классные
руководители
Учителя-предметники
Классные
руководители,
воспитатели
Классные
руководители
Воспитатели, педангогпсихолог

Классные
руководители
воспитатели
Классные
руководители

Общешкольное
собрание

родительское

Выборы органов самоуправления в
классах

Самоуправление

Классные собрания «Планирование
работы класса на 2021-2022
уч. год»
Выборы актива ученического
самоуправления «Королтай»
Заседания актива ученического
самоуправления «Курултай»
Регистрация в РДШ. Оформление
документов.
Рейд по проверке соблюдения
уч-ся единой школьной формы
Оформление классных уголков
Классные часы: «Законы и
Правила внутреннего распорядка
гимназии-интернат. Внешний вид
и дисциплина».

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

2-8.09.2021. Разработка и
реализация мероприятий в рамках
недели безопасности.
Беседы в классах по ПДД
Корректировка/заполнение
социального паспорта классов.
Мероприятия , посвященные Дню
трезвости
Вовлечение учащихся и учащихся
группы риска в работу творческих
объединений
дополнительного
образования, работающих на базе
гимназии-интернат и
внеурочную деятельность
Заседание
МО
классных
Руководителей и воспитателей

Работа с классными
руководителями

6

1-11
кл

1-11
кл
1-11
кл

9-11
кл.
3-8 кл.
1-11
кл.
1-11
кл
2-4
кл 511кл.

1-11
кл
1-11
кл.

Воспитатели, педагогпсихолог
Директор
Зам.директора по УВР
и ВР
Классные
руководители
Ст.пионервожатая

Зам.директора по ВР,
Ст.пионервожатая,
Классные руководители,
воспитатели
Классные руководители,
воспитатели, ст.вожатый
Ученическое
самоуправлении
«Курултай»
Классные руководители
Зам.директора по ВР
Классные руководители,
воспитатели
Зам.директора по ВР
Классные руководители,
воспитатели
Ст.вожататый
отряд «ЮИД»
педагог-психолог

1-11
кл.

1-11
кл.

Кл.
рук,
воспит
а
тели.

Зам.директора по ВР
ШМО

Контроль
за
воспитательным
процессом

Обсуждение
методических
рекомендаций по организации
работы
педагогических
работников,
осуществляющих
классное
руководство
в
общеобразовательных
организациях и планирование
воспитательной работы
классов на 2021-22 уч.г
Контроль
комплектования
творческих
объединений
работающих на базе гимназииинтерната
и
внеурочной
деятельности,
оформление
документации, в том числе и
учащимися «группы риска»
Проверка планов воспитательной работы у классных
руководителей и воспитателей 1 11 классов
Контроль реализации мероприятий
в рамках Месячника безопасности.
Проверка
соблюдения
единой школьной формы

Гражданско
патриотическое

-

Интеллектуально –
познавательное

уч-ся

ОКТЯБРЬ
Классные часы, встречи, часы
общения
«Люди
пожилые,
сердцем
молодые»,
«Мои
любимые бабушки и дедушки»,
«Старость нужно уважать»,
«Бабушка
рядышком
с
дедушкой»,
«Ветераны
педагогического
труда»
посвященные Международному
дню пожилых людей.
Участие
в
мероприятиях
посвященных празднованию Дня
Республики.
30.10.2021. День памяти
политических репрессий. Урок
Памяти
Организация
и
проведение
предметной недели по
окружающему миру
16.10.2021.Участие во
Всероссийском уроке «Экология и
энергосбережение»

7

Зам.директора по ВР
Классные руководители
-

1-11
класс
ы

Зам.директора по ВР
Классные руководители
воспитатели

Зам.директора по ВР
-

1-11
кл.

Зам.директора по ВР
Классные руководители
воспитатели

Зам.директора по ВР
Классные руководители
воспитатели
1-11

Учителя
8-11
кл.
2-4 кл.

5-11
кл

истори
и
Классные руководители
Учителя нач. классов

Классные руководители

Участие в олимпиадах и конкурсах
по предметам

Трудовое,
профориентационное

Семейное

Операция «Чистый двор –чистая
гимназия!»
Библиотечный урок «Книжки ребятишкам!»
Час проф. мастерства «Как
устроена библиотека?»
26.10.2021.
Международный
день
школьных
библиотек.
День открытых дверей.
Просмотр онлайн урока на сайте
по бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»
Семейная акция «Открытка в
подарок своими руками!» ко
Дню пожилого человека и Дню
учителя
Родительские классные собрания
по плану
Открытое мероприятие для
родителей «Поговорим
о
правильном питании»

Самоуправление

Спортивно
оздоровительное

Досуговая
деятельность

–

Заседания органов самоуправления
в классах
Заседания
ученического
самоуправления «Курултай»,
сборы общешкольных секторов
Проведение школы актива
Рейд по соблюдению учебной
дисциплины
День Здоровья

Международный День учителя.
Праздничное
мероприятие
«Учитель будет вечен на Земле!»
Акция «Спешите делать добро»
(поздравление ветеранов
педагогического труда)
Праздник
«Посвящение
в
пятиклассники»
8

1-11
кл.
5-11
кл
1-4 кл.
5-9 кл

1-11
кл

Учителя-предметники
Классные руководители
Библиотекарь
Классные руководители
Библиотекарь
Классные руководители
Библиотекарь
Классные руководители
Педагог-организатор

6-11
кл.

Классные руководители

1-6 кл

Классные руководители,
воспитатели

1–
11
кл
1–
11
кл
5-11кл
7-10
кл
5-11кл
5-11
кл.
1-11
кл

1-11
кл
5-11
кл
5кл.
отв.7к
л

Зам.директора по ВР
Классные руководители
Педагог-организатор
Зам.директора по ВР
Классные руководители
Педагог-организатор
Соц. педагог
Классные руководители
Педагог-организатор
Классные руководители
Ст.пионервожатая, члены
самоуправления, активы
классов

Учителя-предметники
Классные руководители
Воспитатели
Зам.директора по ВР
Классные руководители,
воспитатели
Ст.вожатый, воспитатели
Совет старшеклассников

Трудовое,
профориентационное

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

1-11
кл

Проф. беседа
« Моя
дисциплина »
28-30.10.2021.
Всероссийский
урок безопасности школьников в
сети Интернет
Просмотр онлайн урока на сайте
по бесплатной профориентации
для детей «Проектория»

5-6 кл

Встреча с представителем ПДН
ОМВД России по Зианчуринскому
району
04.10.2021.
Всемирный
день
защиты животных. Классные
часы «Мы в ответе за тех, кого
приручили»
Заседание Совета
профилактики
Индивидуальные собеседования
с классными руководителями,
помощь в подготовке
мероприятий.

Работа с классными
руководителями

Изучение практики проведения
классными
руководителями
классных часов, направленных на
предупреждение
социальной
агрессии
и
противоправной
деятельности при использовании
Интернета,
реализации
коммуникативного
потенциала
личности обучающихся.

Контроль за
воспитательным
процессом

Гражданско
патриотическое

Организация осенних каникул
(по особому плану)
Посещение
семей
несовершеннолетних
обучающихся под опекой целью
проверки бытовых условий и
выполнения
режима
дня,
составление актов

-

Контроль выполнения плана
мероприятий на октябрь
НОЯБРЬ
04.11.2021. День
народного
единства. Классные часы по
данной тематике
Старт
акции «Прадеды –деды –
солдаты Победы!».
9

Педагог –психолог,
комиссия
1 – 11
кл

1-11
кУ.
6-11
кл.

5-11
кл.
1-6 кл.

-

Социальный педагог
учитель информатики
Классные руководители

Классные руководители

Зам.директора по ВР
Классные руководители
Классные руководители
воспитатели

Зам.директора по ВР
Классные руководители
Педагог-организатор

-

Зам.директора по ВР
8,9,10

1-11

1-11
кл
5-10
кл

Классные руководители
воспитатели

Интеллектуально –
познавательное

Организация
и
проведение
предметной недели по
литературному чтению
Участие обучаюшихся в
олимпиадах и конкурсах по
предметам
22.11.2021. День словаря.
Классные мероприятия по теме
Дежурство по гимназии- интернат

Трудовое,
профориентационное

Внутриклассные мероприятия
«Твое профессиональное
будущее»

2-4 кл

Учителя нач. классов

1-11
кл.
5-7 кл.

Учителя-предметники

2- 11
кл
7-9 кл

Просмотр онлайн урока на сайте
по бесплатной профориентации
для детей «Проектория»

6-11
кл.

Семейное

Родительские классные собрания
по плану
Выставка рисунков ко дню матери

1 – 11
кл
1-4 кл
1-11
кл

Самоуправление

Общешкольное
родительское
собрание. Родительский
всеобуч
Заседания органов самоуправления
в классах
Заседания актива
«Курултай»,
сборы классного актива
Проведение школы актива
Совместное заседание Совета
Старшеклассников
и
родительского
комитета
по
подготовке
и
проведению
новогодних праздников

Спортивно
оздоровительное

Досуговая
деятельность

–

Соревнования по шашкам и
шахматам
Оформление
альбома
«Мое
здоровье – мое богатство!»
16.11.2021.
Международный
день толерантности. Классные
часы по данной тематике
26.11.2021. День матери в России.
Классные часы «Мамы всякие
важны!»
Общешкольное
мероприятие
«Маме! С любовью!»
10

Учителя русского языка,
Классные руководители
Классные руководители
воспитатели

Классные руководители

5-11кл
5-11кл

Зам.директора по ВР
Классные руководители
воспитатели

Классные руководители
«Курултай»
Классные руководители
Ст.вожатаый

5-11кл

5-11
кл.
Педагоги ДО
1-4
кл.
1-11
кл
1-9
класс
ы
1-11
кл.

Классные руководители
воспитатели

Зам.директора по ВР
Классные руководители
Воспитатели

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

Мероприятия в рамках «Недели
психологии»
Акция «Внимание! Дорога!»

4-7 кл.

и
Беседы, конкурсы плакатов,
посвященных Всемирному
борьбы с курением.

Работа с классными
руководителями

Контроль за
воспитательным
процессом

Гражданско
патриотическое

1-11

-

дню

5-11
кл.

МО классных руководителей.и
воспитателей

-

Обзор новинок методической
литературы.
Изучение практики проведения
классными руководителями кл.
часов, посвященных реализации
духовно
–
нравственного
потенциала
личности
обучающихся

-

Зам.директора по ВР
Классные руководители
воспитатели
библиотекарь

Кл.
рук
1-11

Контроль за организацией питания:
охват обучающихся горячим
питанием
Работа классных руководителей
и учителей - предметников с
дневниками обучающихся
ДЕКАБРЬ
03.12.2021. День Неизвестного
солдата. Общешкольная Акция
5-8 кл
«Письмо
неизвестному
солдату»
09.12.2021.
День
Героев
Отечества. Классные часы «Ими
1-4 кл
гордится Россия! Ими гордимся
мы!»
11.12.2021. День Конституции
РФ. Часы общения «Главный
Закон Жизни!»
Участие в олимпиадах и
конкурсах по предметам

Педагог-психолог
Ст.вожатый
отряд ЮИД
Классные руководители
Педагог-организатор
Соц.педагог

Зам.директора по ВР

Классные руководители
Ст вожатый

9-11 кл.

1-11 кл.

Учителя-предметники

7–
кл

Классные руководители
воспитатели

Интеллектуально –
познавательное

Трудовое,
профориентационное

Дежурство по гимназииинтернат
Мастерская «Новый год к нам
мчится…»
онлайн урока
на сайте по
бесплатной профориентации
для детей «Проектория»

11

1-9 кл

Просмотр

11

6-11 кл.

Классные руководители

Семейное

Самоуправление

Спортивно
оздоровительное

–

Досуговая
деятельность

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

Родительские собрания по
итогам первого полугодия и
второй четверти
Работа
советов
(педагогического,
родительского и ученического)
по подготовке к новому году

1-11 кл

Заседания органов
самоуправления в классах
Заседания
актива
самоуправления «Курултай»
Проведение школы актива
Веселые зимние старты,
«Семейные игры»
участие в программе
ВФС
К
ГТО
Подготовка
и
проведение
праздников «Однажды на
Новый год…»
Конкурс на лучшую
новогоднюю игрушку,
выполненную своими руками
Участие в конкурсе на лучшее
новогоднее
оформление
образовательных
организаций.
01.12.2021. Беседы,
посвященные Дню борьбы со
СПИДом.
Беседы по профилактике
суицидального поведения
несовершеннолетних

5-11кл

Ст.вожатый

5-11кл

Самоуправление
«Курултай»

5-11кл
1-4 кл
1-11 кл

1-11 кл

общения
«Правовой
лабиринт»
Посещение

Учителя физкультуры
Классные руководители,
воспитатели

Зам.директора по ВР
Классные руководители
Воспитатели, ст.вожатый

1-11 кл

-

8-11кл

5-11 кл
9-11 кл

Час

Работа с классными
руководителями

1-11 кл

Зам.директора по ВР
Классные руководители
Воспитатели Ст.вожатый,
самоуправление
«Курултай»

Педагог-психолог,
Медсестра
Педагог-психолог
Классные руководители,
воспитатели
Педагог-психолог

зам. директора ВР

классн

По
плану

новогодн

По
плану

Классные руководители
воспитатели

ых
мероприятий
Проведение
их
праздников
Изучение

Контроль

за

качества
работы
классных руководителей с
активом классного
самоуправления
12

зам. директора ВР

Осуществление контроля за
соблюдением
техники
безопасности
во
время
проведения
внеклассных
мероприятий

воспитательным
процессом

Гражданско
патриотическое

-

Интеллектуально –
познавательное

Трудовое,
профориентационное

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

Изучение состояния журналов
внеурочной
деятельнос
ти, кружковой работы наконец
первого полугодия
ЯНВАРЬ 2022 г.
Оформление
тематической
музейной экспозиции в музее,
5-8 кл
посвященной
празднику
Победы.

и

Руководитель
музе
я, учитель истории

27.01.2022.Классные часы,
посвященные Дню полного
освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (1944
Участие в олимпиадах и
конкурсахпо предметам

1-11 кл

Классные руководители
учителя истории,
библиотекарь

1-11 кл.

Учителя-предметники

Кл.часы «Я в рабочие пойду,
пусть меня научат»
Конкурс эссе «Еще не
студенты, но все же…»
Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»

1-11 кл

Классные руководители
психолог
Классные руководители
учителя литературы
Классные руководители

Профилактическая беседа с
учащимися
начальных
и
средних классов «Мобильный
телефон –друг или враг?»
Индивид. консультации с
родителями тревожных детей
Классные фотогалереи
«Хороша ты Зимушка-Зима!»
Общешкольное
родительское собрание.
Родительский
всеобуч

Семейное

-

Профилактика
правонарушений, состояние
дисциплины в гимназииинтернат,
анализ
посещаемости и пропусков
уроков без уважительной
причины.
13

9-11 кл.

6-11 кл.

1-9 кл

Классные руководители,
воспитатели, педагогпсихолог

1-7 кл.

1-11 кл

-

Классные руководители
воспитатели
Зам.директора по ВР
Классные руководители
Педагог-психолог
Администрация
педагог-психолог
инспектор ПДН

Самоуправление

Спортивно
оздоровительное

–

Досуговая
деятельность
Работа с классными
руководителями

Консультации классных
руководителей по плану
воспитательной работы на 2
полугодие
Изучение уровня включенности
учащихся
в
организацию
учебно-воспитательной
деятельности и управление ею
Анализ эффективности
применения технологий в
рамках внеурочной
деятельности и
дополнительного образования;
Изучение практики проведения
классными
руководителями
классных часов, направленных
на формирование здорового
образа жизни, профилактику
курения,
употребления
наркотиков и ПАВ.

Контроль за
воспитательным
процессом

Гражданско

Заседания органов
самоуправления в классах
Совместное
заседание
родительского
комитета,
Самоуправления «Курултай»
и
администрации
по
подготовке
Дня-рождения
гимназии
Проведение школы актива
Зимняя школьная спартакиада
участие в программе
ВФ
СК
ГТО
Проведение тематических
классных часов по ЗОЖ
Дни здоровья «Зимние забавы»
во время зимних каникул
Разработка положения конкурса,
посвященного Году (2022г.)

-

ФЕВРАЛЬ
Часы
общения
классах, посвященные Дню
защитников Отечества.
Классные часы « Афганистанболь и память»

14

5-11кл
7-11кл

5-11кл
1-11 кл
1-11 кл

Классные руководители
Администрация

Педагог-организатор
Классные руководители
Учителя физкультуры

1-11 кл
1-11 кл

1-11 кл.

Кл. рук-ли
1-11 кл

Педагоги по графику
Зам.директора по ВР
Классные
руководители
Воспитатели
зам. директора ВР

7-11 кл.

1-6 кл.

Зам.директора по ВР
Классные
руководители
воспитатели

1-11 кл

в 1-11 кл

5-11 кл

Зам.директора по ВР
Классные
руководители
Воспитатели, учителя

Организация и
проведение
смотра строя и песни

патриотическое

Интеллектуально –
познавательное

общешкольной
Акции
«Читаем детям о войне»
Участие в олимпиадах и
конкурсах по предметам

Трудовое,
профориентационное

Субботник
«Любимая
гимназия самая чистая!»

5-11 кл

физкультуры и ОБЖ

Старт

Просмотр онлайн урока на сайте
по бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»
Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

Семейное

Самоуправление

Спортивно
оздоровительное

–

1-11 кл.

1-11 кл.

Учителя-предметники

9-11 кл

Классные
руководители
воспитатели

6-11 кл.

Классные
руководители

Встреча с инспектором ПДН.
«Что есть Закон?»

1-6 кл

Зам.директора по ВР

Конкурс фотоколлажей «Папа
и я – мы большие друзья!»

1-8 кл.

Родительские классные собрания
по плану

1 –11 кл

Заседания органов самоуправления
в классах
Заседания
Совета
Лидеров,
сборы общешкольных секторов
Проведение школы актива

5-11 кл

Классные
руководители
воспитателии
Зам.директора по ВР
Классные
руководители,
воспитатели
Классные
руководители
Самоуправление
«Курултай»

Участие
в
районных
мероприятиях
Месячника
оборонно
–
массовой
и
спортивной
работы,
посвященного Дню защитников
Отечества.
Вечер встречи с выпускниками

5-11 кл.
5-11 кл

5– 11 кл
Зам.директора по ВР
учитель ОБЖ
ст.вожатый
1-11 кл

Досуговая
деятельность

Классные досуговые мероприятия
«От солдата – до генерала»
Общешкольное
мероприятие
«Аты-баты»

15

1-11 кл.
5-7,
8-11кл

Зам.директора по ВР
Классные
руководители
«Курултай»

Работа с классными
руководителями

Контроль за
воспитательным
процессом

Гражданско
патриотическое

-

«Использование в урочной и
внеурочной
деятельности
в
направлении
–
«Моя
экономическая грамотность».

-

Работа кл. руководителей по
охране жизни и здоровья
учащихся

5-11 кл

Своевременность инструктажей
и соответствующие записи в
классных журналах инструкций.
МАРТ
Часы общения «Дети войны»
День воссоединения

зам. директора ВР
1-9 кл

6-9 кл
5-9 кл

Классные
руководители
Учитель
истор
ии.
Классные
руководители

Крыма и России. Кл .часы по
теме
Классные часы «Города-герои!
Города воинской Славы!»
Участие в олимпиадах и конкурсах
по предметам
Интеллектуально –
познавательное

Трудовое,
профориентационное

Семейное

Самоуправление

Участие в научно- практической
туристско-краеведческой
конференции «Отечество».
Анкетирование учащихся
(изучение профессиональных
намерений)
Просмотр онлайн урока на сайте
по бесплатной профориентации
для детей «Проектория»
Конкурс
фотоколлажей
«Улыбка
мамы!»
Родительские классные собрания
по плану
Общешкольное
родительское
собрание. Родительский
всеобуч
Заседания органов самоуправления
в классах
Заседания самоуправления
«Курултай»
Проведение школы актива
16

Классные
руководители
воспитателиУчителяпредметники
Учитель истории

1-11
кл.
1-11
кл.
-

Классные
руководители
воспитатели

8-10
кл
6-11
кл.
-

1–
к
л

1
1

1-11
кл
5-11кл
5-11кл

5-11кл

Классные
руководители
Педагог-организатор
Совет
старшеклассников

Совместное заседание Совета
старшеклассников
и
и
администрации
гимназииинтернат по проведению весенних
каникул
– Проведение тематических
классных часов по ЗОЖ
Праздничное
мероприятие,
посвященное 8марта.

Спортивно
оздоровительное

Досуговая
деятельность

Направление

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

Работа с классными
руководителями

Контроль за
воспитательным
процессом

и

5-11
кл.

1-11
кл
1-10
кл

Конкурс , посвященный Году
(2022)
Праздник
«Әлифба
байрамы»

1-11
кл

Название мероприятия
Организация весенних каникул
(по особому плану)
25-30 марта Всероссийская неделя
детской и юношеской книги.
Праздник «Книжкины
именины»

Классы
1-11 кл

Тематические классные часы:
«Я – гражданин. Что это
значит?», «Не знаешь законов? Ты
в опасности!»
Международный день борьбы с
наркоманией и наркобизнесом.
Встречи с сотрудниками полиции.

Работа по формированию
самостоятельности обучающихся в
решении вопросов класса
Стратегия
работы
классных
руководителей
с
семьями
учащихся.
Диагностика
процесса взаимодействия семьи и
гимназии-интернат.
Подготовка кл. рук. к проведению
диагностики уровня воспитанности
учащихся
Оценка уровня воспитанности
обучающихся
Изучение
практики
работы
классных руководителей с
активом класса.
АПРЕЛЬ

17

Учителя физкультуры
Классные
руководители
воспитатели

1-4 кл.

1-4 кл

8-9 кл

Ответственный
Классные
руководители
Воспитатели
Библиотекарь

Классные
руководители
Педагог-психолог

6-11 кл.

Зам. директора ВР
Классные
руководители
Педагог-психолог
-

-

Гражданско
патриотическое

-

Интеллектуально –
познавательное

12 апреля. День космонавтики.
Всероссийский
Гагаринский
урок «Космос – это мы!»
Посещение
музея.
Экскурсия «Все для фронта!
Все для Победы!»
Конкурс «Боевых листов «Путь к
Победе!»

3-10 кл.

1-11 кл

Участие в олимпиадах и конкурсах
по предметам

1-11 кл.

Просмотр онлайн урока на сайте
по бесплатной профориентации
для детей «Проектория»
Часы общения по теме «День
пожарной охраны». Экскурсии в
пожарную часть
Родительские собрания в классах
по подготовке к экзаменам.
Консультации
учителейпредметников

Самоуправление

Досуговая
деятельность

Заседания органов самоуправления
в классах
Заседания
самоуправления
«Курултай»
Конкурс среди лидеров классов
«Лидер 21 века!»
Классные
мероприятия
«Апрельская капель»
18

Учителяпредметники

5-11 кл.

Учитель ОБЖ

5-11 кл

Классные
руководители
воспитатели

6-11 кл.

Классные
руководители

1-4 кл

9,11 кл

Семейное

Изучение
удовлетворенностью
обучающихся,
их родителей,
педагогов результатами урочной и
внеурочной деятельностью, в том
числе
и
дополнительным
образованием

Классные
руководители
воспитатели

1-11 кл.

Выставка рисунков, посвященные
9 мая «Памятные события Великой
Отечественной войны»

30.04.2022. День
пожарной
охраны.
Тематический
урок
ОБЖ
Общешкольный субботник
Трудовое,
профориентационное

1-11 кл

-

5-11кл
5-11кл
5-11 кл.
5-11 кл.

Классные
руководители

Админист
рация,
Педагогпсихолог
Классные
руководители
Зам. директора ВР
Классные
руководители

Классные
руководители
Ст.вожатый

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

Организация
и
проведение
тематической
встречи
«Административная и уголовная
ответственность
несовершеннолетних»

Работа с классными
руководителями

Заседание МО « Итоги года.
Проблемы.
Задачи.
Перспективы», планирование
работы в летний период

Контроль за
воспитательным
процессом

Изучение практики
работы с
одаренными
детьми.
Результаты участия
в
конкурсном движении и
олимпиадах.
МАЙ
Тематические классные часы,
посвященные Дню Победы
Линейка и возложения цветов к
Обелиску
Подготовка и участие в Акциях
«Бессмертный
полк»,
«Георгиевская
ленточка»,
«Победная
весна»,
«Окна
Победы» и т.д.

Гражданско
патриотическое

-

Интеллектуально –
познавательное

Трудовое,
профориентационное

Семейное

Подведение
итогов
участия
классов в акции «Прадеды-деды
– солдаты Победы!»
Часы общения «День славянской
письменности
и культуры»
Участие в олимпиадах и конкурсах
по предметам
Субботник по озеленению
территории
Просмотр онлайн урока на сайте
по бесплатной профориентации
для детей «Проектория»
Итоговые классные родительские
собрания на тему «Организация
отдыха и безопасность детей в
летний период»
Общешкольное
родительское
собрание. Родительский всеобуч.
Итоги года. Безопасный отдых в
летний период
Рейд по проверке
чистоты
Территории и закрепленного
19

Педагог-психолог
представитель ПДН
7-9 кл

-

зам. директора ВР,
Зам директора по
УВР

-

1-11 кл
1-11 кл

Классные
руководители
воспитатели

1-11 кл

1-11 кл.
1-5
классы

Учителя языковеды

1-11 кл.

Учителяпредметники

5 – 11
кл

Классные
руководители
Воспитатели

6-11 кл.

1-11 кл.

Зам. директора ВР
Классные
руководители
воспитатели

1-11 кл

5-10 кл

С.вожатый,
Самоуправление

«Курултай»

участка
Самоуправление

Линейка «Итоги года».
Сбор РДШ

Заседания органов самоуправления
в классах. Подведение итогов и
планирование на следующий год

Праздничное мероприятие,
посвященное Дню Победы!
Международный
день семьи. Кл. часы по теме.
Праздник «Последний звонок»

Досуговая
деятельность

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

Работа с классными
руководителями

Контроль
воспитательны
м процессом

Гражданско

з
а

-

Подготовка к летнему отдыху
учащихся:
профилактические
беседы
Классные
часы «Безопасное
колесо»
Анализ состояния воспитательной
работы за уч. год, внеурочной
деятельности
и
соответствие
результатов поставленным целям.
Реализация
методических
рекомендаций по организации
работы
педагогических
работников,
осуществляющих
классное
руководство
в
общеобразовательных
организациях
Разработка проекта
плана
воспитательной работы на 20222023 учебный год.
Изучение состояния журналов
внеурочной
деятельности,
кружковой работы на конец
учебного года
ИЮН
Ь
1 июня. Международный день
защиты детей

20

1-8,10
кл
3-8 кл.

5-11кл

1-11
кл
1-8 кл.

Администрация ОО
Классные
руководители
Ст.вожатый Члены
РДШ
Зам. директора ВР
Классные
руководители
Педагог-организатор
Совет
старшеклассников
Зам. директора ВР
Классные
руководители
воспитатели

9 -11
кл
1-10
кл.
3-4 кл,
5 кл

Кл.
рук.

ПДО,
внеур.
деят.

1-6
кл.

Зам. директора ВР
Классные
руководители
воспитатели

Зам. директора ВР

патриотическ
ое

12
июня.
День
России.
Областная
линейка
«Моя
Россия!»
22 июня. День памяти и скорби.

Досуговая
деятельность

Торжественная линейка
аттестатов 9 кл.
Выпускной бал 11 класс

Работа с классными
руководителями

вруч.

Создание банка интересных
педагогических идей
Совещание классных
руководителей
выпускных
классов по проведению
выпускных вечеров

Организация
общешкольных
коллективных
творческих
дел
Организация
взаимодействия с
родителями
обучающихся
Ведение
номенклатурной
документации
и
своевременное
составление
форм
отчетности.
Контроль
за
воспитательным
процессом

(отды
х
ающ
ие
ЛДП)
9 кл.
11 кл.
кл.
рук.
воспита
тели

Работа летнего оздоровительного
лагеря (по особой программе)

-

Родительское собрание в 9 кл. по
поступлению в 10 класс

родит
ели

Составление плана работы на
2022-2023 уч. год

Составление отчета о работе
летнего оздоровительного лагеря
Анализ
результативности
воспитательной работы за 20212022 учебный год

21

-

кл.
рук.

воспитатели
ЛОЛ

Зам. директора ВР
Классные
руководители
воспитатели
Руководитель ШМО

Начальник ЛОЛ

Классные
руководители
Зам. директора ВР
Классные
руководители
Воспитатели,
Ст.вожатый
Начальник ЛОЛ

ЗДВР